2016-11-29 11:56:43 - 來源：中評網
中評社香港11月29日電／“現在我最大的困惑就是，不知道該怎麼當一位好老師。”艾雯這樣告訴中國青年報·中青在線記者。
中國青年報報道，從德國留學回來後，艾雯已經在山東一所985大學任職兩年。因為這期間她“三觀顛覆了一次又一次”，非常痛苦之下，她約見了記者。艾雯告訴記者，在這短短的兩年中，她的學生讓她這個一直身處象牙塔的年輕教師感受到了原來社會“水這麼深”，而從前她一直深信的理念和教學方法，也在一次次與現實的遭遇戰後發生了動搖。
當艾雯開始向周圍的年輕同行吐槽、尋求幫助時，她發現，不知道怎麼當大學老師的“青椒”原來有許多。
缺心眼老師VS深諳世道學生
一腔熱血換來背叛是什麼體驗
今年春天，艾雯負責輔導一位大四學生白皜的畢業論文。白皜在大學裡一直成績優異，並已經保研到了一所名校。然而，他的畢業論文初稿卻不大令人滿意。“我跟他說，你這份稿子除了四五頁是自己的內容，剩下的都是拼湊出來的，需要大改。”艾雯說。
由於時間緊張，眼看教務系統就要關閉，白皜只改出來一部分。但是這一部分讓艾雯覺得，這個學生是有潛力把整篇文章修改好的，而且修改期間，白皜的態度也十分刻苦端正。於是，艾雯懷著對白皜的信任，提前在系統裡為白皜的畢業論文打上了“優秀”。
“我本來以為，他是一個好學生，那麼他肯定是希望自己每一步都非常完美的，我也能看到他當時的態度轉變，所以我希望幫他一把。”令艾雯大跌眼鏡的是，一打完分，白皜就離開學校回家了。
“他倒是覺得自己任務完成了！”艾雯苦笑道，“我頂著上面的壓力延長他修改論文的時間，沒想到他居然這麼做！”氣憤的艾雯給白皜打電話，“我沒有罵人，我只是告訴他不要以為這就是最終的成績，如果論文改不好，我還是有權力修改成績的。”
令艾雯意想不到的事情發生了。
第二天，艾雯看到學校的貼吧裡出現了一個指名道姓“黑”自己的帖子。艾雯發現，帖子就是在與白皜通話的當天晚上發布的，帖子內容包括艾雯沒事找事、為難學生、臨時給學生的畢業論文使絆、不要選這個老師的課程等內容，回帖量在這個不是很熱鬧的貼吧中格外顯眼。
“沒想到我對於學生的‘一腔熱血’卻換來這種結果。”艾雯感到十分委屈，更令艾雯無奈的是，這個帖子出現以後，自己的研究生招生人數都受到影響。“我沒有想到，網絡的影響力會直接影響到我的教學安排”。
高級黑弟子VS耿直“青椒”
現在老師為什麼不敢惹學生
艾雯講到，在德國上學時，大學裡的不及格率是50%，如果不及格的科目達到一定數量就要換系重讀。“國外老師對學生是很嚴格的，沒想到一回國，‘上面’就不希望有很多學生不及格，還安排了一次又一次的大補考，直到學生全過，以至於我們還得幫著學生考試”。
艾雯表示，不管是對什麼學生，老師們在分數上都是“手下留情”的。因為，老師嚴格要求後的結果“慘不忍睹”——
首先，某些學生利用網絡在各種論壇、貼吧、評師網站上給老師“差評”。“他們會在帖子裡寫，這個老師打分低、人品差，勸之後的學生不要選這個老師的課。”艾雯表示，這基本就能把老師“打入冷宮”。一撥撥學生口口相傳的選課經驗，會讓嚴格的老師招不到學生，甚至連課都開不了。
除了學校的做法讓這些“青椒”感到無奈，學生家長的態度更是讓“青椒”們感到孤立無援。
“以前我上學的時候，家長跟學校老師都是一心的，大家都希望學生努力學習，嚴格要求自己，最終取得一個好成績，這不是很簡單的邏輯嗎？”艾雯說。
然而，艾雯遇到的大學生家長，面對孩子不太滿意的分數，好些的會勸老師“放學生一馬”，不要在成績上“為難”學生；厲害的則會“在學校裡鬧”，稱老師是“學生發展的絆腳石”，要耽誤孩子的一生。
“前一陣我們抓住了一個作弊的學生，學校打算按規章處理，家長就找上來一直在學校裡‘糾纏’。”艾雯說。
“難道我們嚴格要求學生，錯了嗎？！”她不斷重復這句話。
師生關系VS醫患關系
大學老師成了弱勢群體？
“現在大學裡的師生關系，已經快趕上醫患關系了。”對於如今的師生關系，艾雯這樣評價。
艾雯表示，她所在學校對於教師的考核一般是看科研部分。“其實我們的教學是不被考核的，憑著良心認真教學生最後還導致這樣的結果，老師有這時間乾點什麼不好？”
然而，學校把教學壓力給了老師。艾雯表示，“我們是導師負責制，只要學生的論文出了問題，就是導師的事。學生撂挑子不乾了，最後是老師的責任。我們兩頭受氣，太無語了！”
“老師現在成了弱勢群體。”艾雯說。
漸漸地，艾雯也開始“反思”：如果她當時沒有那麼熱心，就不會有這些麻煩，“我不要對學生太好心了，他們愛怎麼著怎麼著吧”。
艾雯開始“長記性”了。每次考試出分時，她不去學校，盡量不接電話。最讓她覺得自己“機智”的一件事是，有同學在考試完什麼都不說直接給她發“QQ紅包”，“還好當時我沒手抖，我絕對不會點！”
事實上，如何當好一個大學老師，已經成為艾雯不少“青椒”同行面臨的問題。艾雯的一個同學在北京某知名高校當數學老師，他告訴艾雯，在種種理想與現實的碰撞下，他開始以做文獻研究的勁頭尋找“如何當一個好老師”的答案，然而翻遍了網絡，沒有一篇文章可以給他指明方向。
“幫我找找答案吧。”艾雯對記者說。
